{"id":1519,"date":"2024-10-30T14:26:21","date_gmt":"2024-10-30T17:26:21","guid":{"rendered":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/?page_id=1519"},"modified":"2024-10-30T16:55:21","modified_gmt":"2024-10-30T19:55:21","slug":"diagnostico-de-colecoes-universitarias-uma-metodologia-de-gestao-museologica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/?page_id=1519","title":{"rendered":"Diagn\u00f3stico de cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias: uma metodologia de gest\u00e3o museol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n

Pesquisa realizada por Yasmin Corr\u00eaa Coelho<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Orienta\u00e7\u00e3o: J\u00e9ssica Tarine Moitinho de Lima<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Rede de Cole\u00e7\u00f5es e Museus da UFPA est\u00e1 desenvolvendo uma ferramenta que ajudar\u00e1 a identificar as necessidades espec\u00edficas de cada cole\u00e7\u00e3o, especialmente nas \u00e1reas de preserva\u00e7\u00e3o, conserva\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o. A an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es obtidas permitir\u00e1 tomar decis\u00f5es informadas sobre prioridades, fundamentais para garantir a sustentabilidade a longo prazo das cole\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

A metodologia utilizada para elaborar o diagn\u00f3stico foi baseada no sistema descrito no manual “Acervos Digitais nos Museus: manual para realiza\u00e7\u00e3o de projetos”, do Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM, 2020). Em particular, adotamos o conceito de nivelamento proposto pelo manual. Apesar de j\u00e1 termos desenvolvido nosso pr\u00f3prio question\u00e1rio, fizemos ajustes para alinh\u00e1-lo com as hip\u00f3teses e objetivos espec\u00edficos de cada pergunta, possibilitando quatro n\u00edveis distintos de respostas. Na elabora\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de avalia\u00e7\u00e3o, consideramos as amplas publica\u00e7\u00f5es recentes sobre gest\u00e3o de cole\u00e7\u00f5es (Silva, 2019; Ribeiro, 2020; Ortiz, 2013; Lott et al.,<\/em> 2020; Lima et al., <\/em>2023; Lima, 2021; Juli\u00e3o; Sabino; Roberto, 2017). Realizamos uma an\u00e1lise detalhada dos desenvolvimentos mais recentes e das pr\u00e1ticas atuais no campo da gest\u00e3o de cole\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas para garantir que a abordagem estivesse de acordo com as tend\u00eancias e melhores pr\u00e1ticas do setor. Os n\u00edveis de avalia\u00e7\u00e3o estabelecidos refletem um entendimento moderno e abrangente dos desafios e solu\u00e7\u00f5es em gest\u00e3o de cole\u00e7\u00f5es, assegurando que o diagn\u00f3stico seja relevante e eficaz no contexto atual (Lima; Coelho; Silva, no prelo). <\/p>\n\n\n\n

A seguir apresentamos uma tabela onde \u00e9 poss\u00edvel ver nas tr\u00eas primeiras colunas os valores proporcionais aos tr\u00eas tipos de cole\u00e7\u00f5es encontradas na UFPA, cient\u00edfica (C); did\u00e1tica (D); e mista (M). As outras cinco colunas demonstram o question\u00e1rio contendo: a categoria, a pergunta, o tipo da pergunta, a hip\u00f3tese e o objetivo. Por fim, as \u00faltimas quatro colunas apresentam o nivelamento.<\/p>\n\n\n\n\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
CIENT\u00cdFICA<\/th>\nDID\u00c1TICA<\/th>\nMISTA<\/th>\nCATEGORIA<\/th>\nPERGUNTA<\/th>\nTIPO<\/th>\nHIP\u00d3TESE<\/th>\nOBJETIVO<\/th>\nN\u00cdVEL 1<\/th>\nN\u00cdVEL 2<\/th>\nN\u00cdVEL 3<\/th>\nN\u00cdVEL 4<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nQual o nome da cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\n—<\/td>\nIdentifica\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nQual o nome do respons\u00e1vel (Profiss\u00e3o)?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\n—<\/td>\nIdentifica\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nINFORMA\u00c7\u00d5ES GERAIS<\/td>\nQual a profiss\u00e3o ou forma\u00e7\u00e3o do respons\u00e1vel pela cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nAs pessoas em posi\u00e7\u00e3o de administra\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de patrim\u00f4nio.<\/td>\nConfrontar com os dados sobre a efici\u00eancia da gest\u00e3o e comprovar que cole\u00e7\u00f5es geridas por profissionais do patrim\u00f4nio tendem a possuir mais pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o tem experi\u00eancia nem forma\u00e7\u00e3o na tem\u00e1tica do acervo<\/td>\nTem forma\u00e7\u00e3o em \u00e1rea similar a tem\u00e1tica do acervo mas n\u00e3o tem experi\u00eancia na preserva\u00e7\u00e3o do mesmo<\/td>\nTem experi\u00eancia com cole\u00e7\u00f5es mas n\u00e3o tem forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica nem na tem\u00e1tica do acervo nem em \u00e1reas do patrim\u00f4nio<\/td>\nTem experi\u00eancia e forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica na tem\u00e1tica do acervo<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nQual o cargo do respons\u00e1vel pela cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nExistem v\u00e1rios nomes para o mesmo cargo de gerente de cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nIdentificar quais as nomenclaturas est\u00e3o sendo utilizadas para gerenciamento da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nINFORMA\u00c7\u00d5ES GERAIS<\/td>\nO respons\u00e1vel est\u00e1 oficialmente nomeado?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nOs profissionais que atuam na cole\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o oficialmente respons\u00e1veis.<\/td>\nConstatar se existe oficializa\u00e7\u00e3o do trabalho ou se os gestores atuam apenas por v\u00ednculo afetivo<\/td>\nN\u00e3o tem cargo (sem nomea\u00e7\u00e3o)<\/td>\n—<\/td>\n—<\/td>\nT\u00eam cargo (com nomea\u00e7\u00e3o)<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nINFORMA\u00c7\u00d5ES GERAIS<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o est\u00e1 vinculada a alguma institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es vinculadas a institui\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas possuem pol\u00edticas ou a\u00e7\u00f5es de preserva\u00e7\u00e3o (reservas t\u00e9cnicas, acondicionamento apropriado, divulga\u00e7\u00e3o) consolidadas.<\/td>\nTra\u00e7ar em n\u00fameros quantas cole\u00e7\u00f5es est\u00e3o vinculadas a institui\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas.<\/td>\nN\u00e3o t\u00eam v\u00ednculo com uma institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica e n\u00e3o t\u00eam pol\u00edticas ou a\u00e7\u00f5es de preserva\u00e7\u00e3o consolidadas.<\/td>\nN\u00e3o t\u00eam v\u00ednculo com uma institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica mas t\u00eam pol\u00edticas ou a\u00e7\u00f5es de preserva\u00e7\u00e3o consolidadas.<\/td>\nTem v\u00ednculo com uma institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica, mas n\u00e3o tem pol\u00edticas ou a\u00e7\u00f5es de preserva\u00e7\u00e3o consolidadas.<\/td>\nTem v\u00ednculo com uma institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica e possui pol\u00edticas ou a\u00e7\u00f5es de preserva\u00e7\u00e3o consolidadas.<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n— Se sim qual?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\n—<\/td>\nIdentifica\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nINFORMA\u00c7\u00d5ES GERAIS<\/td>\nQual a unidade gestora da cole\u00e7\u00e3o dentro da universidade?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas s\u00e3o a maior parte das cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias e por isso est\u00e3o sediadas dentro de unidades promotoras de ci\u00eancia e tecnologia.<\/td>\nTra\u00e7ar um mapa de onde as cole\u00e7\u00f5es est\u00e3o concentradas para melhor visualizar propostas de parceria futuras.<\/td>\nN\u00e3o tem unidade gestora<\/td>\nTem unidade gestora<\/td>\n–<\/td>\nA unidade gestora conversa com a tem\u00e1tica do museu\n \n ex: instituto de geologia x museu de geoci\u00eancias<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nACERVOS<\/td>\nQuais tipos de acervo possui?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (mais de uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nCole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias possuem diversos acervos sob uma mesma ger\u00eancia.<\/td>\nComprovar que cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias abarcam uma variedade de acervos sobre uma mesma cole\u00e7\u00e3o e normalmente dividem o mesmo espa\u00e7o.\n Verificar se n\u00e3o h\u00e1 nenhum outro bem associado ao acervo que n\u00e3o est\u00e1 sendo considerado como acervo.\n Realizar cross reference com pergunta sobre divis\u00e3o da Reserva T\u00e9cnica.<\/td>\nPossui uma diversidade limitada entre acervos f\u00edsicos e\/ou digitais\n (de 1 a 5 itens)<\/td>\nPossui uma diversidade limitada\n entre acervos f\u00edsicos e\/ou digitais\n (de 5 a 10 itens)<\/td>\nPossui uma diversidade limitada entre acervos f\u00edsicos e\/ou digitais\n (de 10 a 15 itens)<\/td>\nPossui uma diversidade\n entre acervos f\u00edsicos e\/ou digitais\n (de mais de 15 itens)<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nACERVOS<\/td>\nQual o total de bens do acervo?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nCole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias s\u00e3o majoritariamente pequenas, ou seja, possuem uma m\u00e9dia de 1.000 itens.<\/td>\nQuantificar a cole\u00e7\u00e3o e compreender se o tamanho destas influencia diretamente a pol\u00edtica de aquisi\u00e7\u00e3o e a preserva\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o soube informar<\/td>\nPossui uma quantidade\n (de 1 a 1.499)<\/td>\nPossui uma quantidade\n (de 1.500 a 3.000)<\/td>\nPossui uma grande quantidade.\n (3.001 a +)<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre os tipos de acervos presentes?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQuais profissionais trabalham na institui\u00e7\u00e3o diretamente com as cole\u00e7\u00f5es?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (mais de uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias s\u00e3o curadas por um professor que guia a linha de pesquisa da cole\u00e7\u00e3o, portanto os profissionais que nela trabalham seguem esta linha.<\/td>\nTra\u00e7ar a conex\u00e3o entre as pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o com a aus\u00eancia\/presen\u00e7a de um profissional do patrim\u00f4nio.<\/td>\nProfissional e discentes que n\u00e3o s\u00e3o da \u00e1rea do patrim\u00f4nio ou n\u00e3o tem experi\u00eancia com salvaguarda<\/td>\nProfissional e discentes que n\u00e3o \u00e9 da \u00e1rea de patrim\u00f4nio mas tem experi\u00eancia com salvaguarda<\/td>\nProfissional e discentes que \u00e9 da \u00e1rea de patrim\u00f4nio mas n\u00e3o tem experi\u00eancia com salvaguarda<\/td>\nProfissional e discentes que \u00e9 da \u00e1rea do patrim\u00f4nio e tem experi\u00eancia com salvaguarda<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQual o n\u00famero total de funcion\u00e1rio da cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nM\u00faltipla escolha<\/td>\nExistem poucas pessoas trabalhando na cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nTra\u00e7ar um n\u00famero m\u00e9dio que relacione o quantitativo da cole\u00e7\u00e3o com o n\u00famero de pessoas que atuam nela.<\/td>\nDe 1 a 2<\/td>\nDe 3 a 4<\/td>\nDe 5 a 6<\/td>\nMais de 7<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQuantos dos profissionais da cole\u00e7\u00e3o s\u00e3o volunt\u00e1rios?<\/td>\nM\u00faltipla escolha<\/td>\nQue existem diversos discentes que atuam na cole\u00e7\u00e3o, sem representa\u00e7\u00e3o na sua ger\u00eancia.<\/td>\nQuantificar o n\u00famero de volunt\u00e1rios que dentro da universidade normalmente s\u00e3o m\u00e3o de obra provinda dos discentes.<\/td>\nDe 0 a 1<\/td>\nDe 1 a 2<\/td>\nDe 3 a 4<\/td>\nDe 5 pra cima<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQuais as \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o desses volunt\u00e1rios?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nOs discentes volunt\u00e1rios normalmente se restringem aos cursos nos quais as cole\u00e7\u00f5es est\u00e3o vinculadas.<\/td>\nMostrar que a interdisciplinariedade pode existir desde os volunt\u00e1rios at\u00e9 a equipe como um todo.<\/td>\nDiscentes que n\u00e3o atuam na tem\u00e1tica do acervo e n\u00e3o tem experi\u00eancia com conserva\u00e7\u00e3o ou documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\nDiscentes que atuam na tem\u00e1tica do acervo mas n\u00e3o tem experi\u00eancia com conserva\u00e7\u00e3o ou documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\nDiscentes que n\u00e3o atuam na tem\u00e1tica do acervo mas tem experi\u00eancia com conserva\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\nDiscentes que atuam na tem\u00e1tica do acervo e que tem experi\u00eancia ou atuem tamb\u00e9m na \u00e1rea de conserva\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nExiste treinamento para os volunt\u00e1rios?<\/td>\nM\u00faltipla escolha<\/td>\nTreinamentos s\u00e3o raros, pois a pr\u00e1tica comum \u00e9 o aprendizado a longo prazo, pela conviv\u00eancia.<\/td>\nComprovar que t\u00e9cnicas de treinamento s\u00e3o pouco utilizadas e que seu valor para as cole\u00e7\u00f5es n\u00e3o \u00e9 difundido.<\/td>\nN\u00e3o tem treinamento<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\nTem treinamento<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es possuem gerenciamento unificado?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es s\u00e3o tratadas como corpos individuais na universidade.<\/td>\nComprovar que cole\u00e7\u00f5es com gerenciamento integrado tendem a ter pol\u00edticas de preserva\u00e7\u00e3o melhor tra\u00e7adas.<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nSim<\/td>\n–<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o possui projeto de coopera\u00e7\u00e3o junto a um instituto oficializada<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nEm qual n\u00edvel?<\/td>\n—–<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es n\u00e3o dividem tarefas.<\/td>\nReconhecer as formas de gerenciamento unificado.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nPossuem Plano Museol\u00f3gico ?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nO Plano Museol\u00f3gico\/ Plano gestor \u00e9 um documento primordial na ger\u00eancia e preserva\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nEntender se os documentos diretores d\u00e3o conta das diretrizes b\u00e1sicas, das pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o dos acervos.<\/td>\nN\u00e3o tem Plano Museol\u00f3gico<\/td>\nN\u00e3o tem Plano Museol\u00f3gico mas acha necess\u00e1rio ter um<\/td>\nTem Plano Museol\u00f3gico mas n\u00e3o segue as pol\u00edticas e diretrizes<\/td>\nTem Plano Museol\u00f3gico e segue as pol\u00edticas e diretrizes<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nPossuem Regimento Interno?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nO Regimento Interno \u00e9 um documento primordial na ger\u00eancia e preserva\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nEntender se os documentos diretores d\u00e3o conta das diretrizes b\u00e1sicas, das pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o dos acervos.<\/td>\nN\u00e3o tem Regimento Interno<\/td>\nTem regimento interno<\/td>\nTem Regimento Interno mas n\u00e3o segue as pol\u00edticas e diretrizes<\/td>\nTem Regimento Interno e segue as pol\u00edticas e diretrizes<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQuais outros documentos oficiais tem sobre os acervos?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nCole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias normalmente possuem regimento interno, entretanto outros documentos diretores existem.<\/td>\nListar quais os documentos de gerenciamento s\u00e3o mais usados pelas cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nN\u00e3o possui outros documentos reguladores da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nest\u00e1 em processo<\/td>\npossui documentos da cole\u00e7\u00e3o mas n\u00e3o s\u00e3o reguladores<\/td>\nPossui outros documentos reguladores da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nAs equipes da cole\u00e7\u00e3o est\u00e3o cientes desse programa e trabalham de forma integrada na sua execu\u00e7\u00e3o?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs pol\u00edticas nas cole\u00e7\u00f5es quando existentes s\u00e3o pouco difundidas, inclusive dentro da pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o.<\/td>\nVisualizar se pol\u00edticas tendem ser um documento que uma vez oficialidado, n\u00e3o tem mais uso para a gest\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\n\u2014<\/td>\n\u2014<\/td>\nSim<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nQual a principal fonte de renda das cole\u00e7\u00f5es?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA principal fonte de renda vem das pr\u00f3prias universidades, entretanto, essas n\u00e3o s\u00e3o suficientes para todos os tipos de projetos aplicados \u00e0s cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nEntender quais outras formas de fonte de renda s\u00e3o usadas pelas cole\u00e7\u00f5es par\u00e2metros.<\/td>\nN\u00e3o tem renda nenhuma<\/td>\nA renda pr\u00f3pria que \u00e9 feita a partir de doa\u00e7\u00f5es ou dinheiro pessoal dos respons\u00e1veis pela cole\u00e7\u00e3o<\/td>\ndepende de verba da UFPA ou da institui\u00e7\u00e3o vinculada\/respons\u00e1vel\n ou de edital de projetos<\/td>\nTem renda disponibilizada pela UFPA mas tamb\u00e9m parcerias e patrocinadores externos<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nGERENCIAMENTO DA COLE\u00c7\u00c3O<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o realiza parcerias para a gest\u00e3o dos acervos?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nS\u00e3o poucas as parcerias, seja elas a n\u00edvel insitucional quanto externo.<\/td>\nProvar que mesmo existindo diversos casos de sucesso com parcerias estas pr\u00e1ticas s\u00e3o escassas.<\/td>\nN\u00e3o realiza parcerias nem para gest\u00e3o nem para pesquisa<\/td>\nRealiza ou para gest\u00e3o ou para pesquisa<\/td>\nRealiza algumas de forma espor\u00e1dica ou regular<\/td>\nRealiza muitas parcerias de forma regular<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre o gerenciamento da cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nRESERVA T\u00c9CNICA (ACONDICIONAMENTO)<\/td>\nComo as cole\u00e7\u00f5es est\u00e3o separadas na Reserva T\u00e9cnica?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA pr\u00e1tica da separa\u00e7\u00e3o na reserva t\u00e9cnica de cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas tende a ser direcionada pela quest\u00e3o did\u00e1tica e n\u00e3o pela materialidade do bem.<\/td>\nEntender se a pr\u00e1tica de separa\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o est\u00e1 vinculada a uma a\u00e7\u00e3o de preserva\u00e7\u00e3o ou de gest\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o tem reserva t\u00e9cnica<\/td>\nA pr\u00e1tica de separa\u00e7\u00e3o do acervo n\u00e3o est\u00e1 vinculada a uma a\u00e7\u00e3o de preserva\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\nA pr\u00e1tica de separa\u00e7\u00e3o visa o tipo de materialidade do acervo<\/td>\nA pr\u00e1tica de separa\u00e7\u00e3o visa os diferentes tipos de acervos cada um com sua devida preserva\u00e7\u00e3o avaliada considerando os padr\u00f5es museol\u00f3gicos<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nRESERVA T\u00c9CNICA (ACONDICIONAMENTO)<\/td>\nQuais dificuldades encontra no armazenamento? (ex. ilumina\u00e7\u00e3o, insetos, roedores, etc)<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA maioria dos locais de acondicionamento n\u00e3o s\u00e3o ideais.<\/td>\nQualificar quais as principais dificuldades de armazenamento encontradas nas cole\u00e7\u00f5es pesquisadas.<\/td>\nTodas as poss\u00edveis, insetos, microrganismos, ilumina\u00e7\u00e3o, temperatura, umidade, falta de espa\u00e7o, etc<\/td>\nAlgumas pragas como xil\u00f3fagos, tra\u00e7as, roedores e microrganismos<\/td>\nApenas problemas com temperatura ou umidade ou espa\u00e7o\n ou o conjunto dos tr\u00eas<\/td>\nApenas ilumina\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nRESERVA T\u00c9CNICA (ACONDICIONAMENTO)<\/td>\nQuais t\u00e9cnicas e pr\u00e1ticas s\u00e3o usadas no acondicionamento? (ex.: Deslizantes, caixas de papel, etiquetamento, etc)<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o que est\u00e1 vinculada a institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica tende a possuir pr\u00e1ticas de acondicionamento mais adequadas.\n As t\u00e9cnicas usadas n\u00e3o conversam com o avan\u00e7o te\u00f3rico e pr\u00e1tico do campo da preserva\u00e7\u00e3o.<\/td>\nDescrever quais pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o est\u00e3o presentes nas cole\u00e7\u00f5es par\u00e2metros. Entender o porqu\u00ea a \u00e1rea cient\u00edfica conversa pouco com a \u00e1rea do patrim\u00f4nio.<\/td>\nN\u00e3o tem t\u00e9cnicas<\/td>\nAs t\u00e9cnicas s\u00e3o escassas. Existem mas n\u00e3o para todo o acervo\n \n \n Obs.: algumas das t\u00e9cnicas utilizadas conversam com as pr\u00e1ticas adequadas de preserva\u00e7\u00e3o<\/td>\nAs t\u00e9cnicas s\u00e3o utilizadas em todo o acervo por\u00e9m com pouca adequa\u00e7\u00e3o de preserva\u00e7\u00e3o.<\/td>\nAs t\u00e9cnicas utilizadas em todo o acervo seguem as pr\u00e1ticas adequadas de preserva\u00e7\u00e3o seguindo as normas de acondicionamento adequado<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nRESERVA T\u00c9CNICA (ACONDICIONAMENTO)<\/td>\nOs objetos possuem condi\u00e7\u00f5es ambientais adequadas?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 dada a devida import\u00e2ncia \u00e0 condi\u00e7\u00e3o ambiental das cole\u00e7\u00f5es, devido a materialidade dos bens.<\/td>\nQuantificar quais cole\u00e7\u00f5es possuem a preocupa\u00e7\u00e3o com o controle ambiental.<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 feita nenhuma manuten\u00e7\u00e3o com equipamentos de controle ambiental que me\u00e7a a\n intensidade da luz, temperatura e umidade das cole\u00e7\u00f5es<\/td>\nA manuten\u00e7\u00e3o \u00e9 feita eventualmente com equipamentos apenas de medi\u00e7\u00e3o de luz\n (Lux\u00edmetro)<\/td>\nA manuten\u00e7\u00e3o \u00e9 feita eventualmente com equipamentos apenas de medi\u00e7\u00e3o de temperatura\n (Termo higr\u00f4metro)<\/td>\n\u00c9 feita a manuten\u00e7\u00e3o regular das cole\u00e7\u00f5es com equipamentos de medi\u00e7\u00e3o de luz, temperatura e umidade<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n— Se n\u00e3o, quais os problemas?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n<\/td>\nTra\u00e7ar o n\u00edvel de import\u00e2ncia do controle ambiental nesse tipo de cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre a reserva t\u00e9cnica?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o est\u00e1 inventariada?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nApesar da reconhecida import\u00e2ncia dada ao inventariado, as cole\u00e7\u00f5es raramente d\u00e3o conta do mesmo.<\/td>\nDescrever o n\u00edvel de import\u00e2ncia dada \u00e0 a\u00e7\u00e3o de inventariado. Correlacionar o n\u00edvel de inventariado ao processo de aquisi\u00e7\u00e3o infre\u00e1vel das cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nN\u00e3o est\u00e1 inventariada<\/td>\nEst\u00e1 incompleta\/ em processo<\/td>\nEst\u00e1 parcialmente\n inventariada<\/td>\nEst\u00e1 inventariada<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nQual porcentagem do acervo est\u00e1 inventariado?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nA maioria das cole\u00e7\u00f5es possuem suas cole\u00e7\u00f5es inventariada parcialmente<\/td>\nQuantificar o volume de trabalho que poder\u00e1 ser exercido por meio de parcerias.<\/td>\nN\u00e3o est\u00e1 ou est\u00e1\n \n de 10% a 30% do acervo est\u00e1 inventariado<\/td>\nDe 40% a 60% do acervo est\u00e1 inventariado<\/td>\nDe 70% a 90% do acervo est\u00e1 inventariado<\/td>\nCole\u00e7\u00e3o est\u00e1 100% inventariada<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o possui sistema de documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nO invent\u00e1rio \u00e9 mais frequente m\u00e9todo de controle de bens em cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas. Apesar disso o mesmo \u00e9 insuficiente quanto a quantidade de dados que abarca.<\/td>\nDescrever, quando houver, quais outros meios de documenta\u00e7\u00e3o e controle s\u00e3o usados.<\/td>\nN\u00e3o possui sistema de documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\nN\u00e3o possui sistema de documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica mas possui outros meios de documenta\u00e7\u00e3o<\/td>\nPossui sistema de documenta\u00e7\u00e3o mas n\u00e3o \u00e9 museol\u00f3gica<\/td>\nPossui sistemas de controle e documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n— Se sim … Qual banco de dados \u00e9 usado?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nTabelas do Excel s\u00e3o o m\u00e9todo de banco de dados mais comuns pela facilidade de uso, entretanto n\u00e3o d\u00e3o conta de uma recupera\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o com dados cruzados, nem mesmo na produ\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios de ger\u00eancia.<\/td>\nListar quais bancos de dados est\u00e3o sendo usados. \nTra\u00e7ar o uso de banco de dados com as a\u00e7\u00f5es de divulga\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es, tanto entre pares quanto para o p\u00fablico em geral.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nO software de documenta\u00e7\u00e3o est\u00e1 operante?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAlgumas cole\u00e7\u00f5es apesar de adotarem bancos de dados n\u00e3o os utilizam do ponto de vista da gest\u00e3o<\/td>\nListar quais os sofwares mais utilizados pelas cole\u00e7\u00f5es e verificar a possibilidade de implementa\u00e7\u00e3o de um sistema integrado com interoperabilidade.<\/td>\nN\u00e3o usa software de documenta\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o est\u00e1 operante<\/td>\nEst\u00e1 operante<\/td>\nUsa um software que funciona mais n\u00e3o \u00e9 ideal para as atividades de documenta\u00e7\u00e3o<\/td>\nUsa um software de documenta\u00e7\u00e3o que funciona muito bem para as necessidades da documenta\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nA documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica adota modelo conceitual\/ontologias segundo padr\u00f5es nacionais ou internacionais?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nApesar da evolu\u00e7\u00e3o do campo da ciencia da informa\u00e7\u00e3o os modelos conceituais ainda n\u00e3o s\u00e3o utilziados por cole\u00e7\u00f5es que n\u00e3o possuem muse\u00f3lgos atuando.<\/td>\nModelo conceitual de sistema de informa\u00e7\u00e3o\/ontologia – realiza a modelagem conceitual do sistema de informa\u00e7\u00e3o\/documenta \u00e7\u00e3o segundo padr\u00f5es internacionais. ou internacionais?<\/td>\nN\u00e3o adota modelo conceitual algum.<\/td>\nAdota um modelo mas de forma parcial<\/td>\nAdota um modelo com padr\u00f5es nacionais<\/td>\nAdota um modelo com os padr\u00f5es nacionais e internacionais.<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o utiliza padr\u00e3o de metadados?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nOs padr\u00f5es adotados majoritariamente s\u00e3o defenidos pela experi\u00eancia do gestor.<\/td>\nPadr\u00e3o de metadados – utiliza algum tipo de modelo de metadados padronizado para a realiza\u00e7\u00e3o da cataloga\u00e7\u00e3o do acervo, segundo padr\u00f5es existentes e validados internacionalmente.<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o n\u00e3o utiliza ou\/o padr\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o validados internacionalmente<\/td>\nUtiliza mas est\u00e1 incompleto ou em processo<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o utiliza padr\u00e3o de metadados mas n\u00e3o s\u00e3o museol\u00f3gicos ou n\u00e3o s\u00e3o validado internacionalmente<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o utiliza padr\u00e3o de\n metadados validados internacionalmente<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nO banco de dados tem espa\u00e7o para refer\u00eanciar as publica\u00e7\u00f5es feitas com os objetos?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAcrescenta-se a sua ger\u00eancia por um ente universit\u00e1rio o fato de serem comuns as publica\u00e7\u00f5es em \u00e2mbito de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o sobre os bens desses acervos.<\/td>\nEntender que apesar de ser comum a publica\u00e7\u00e3o de artigos sobre os bens essa informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 considerada na documenta\u00e7\u00e3o\/preserva\u00e7\u00e3o do bem.<\/td>\nN\u00e3o<\/td>\nN\u00e3o possui banco de dados com metadados personalizados, mas usa outro metadado para incluir este dado.<\/td>\nPossui<\/td>\nPossui banco de dados com metadado espec\u00edfico para produ\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica com base no bem<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nQual a porcentagem do acervo que est\u00e1 digitalizada?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nA digitaliza\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es vem sendo difundida ao longo dos ultimos cinco anos como uma das ferramentas indisens\u00e1veis na gest\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o. Entretanto a maioria das cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias ainda n\u00e3o as adotam complemente.<\/td>\nQuantificar bens que est\u00e3o digitalizados (Ficha + foto).<\/td>\nN\u00e3o est\u00e1 digitalizada\/n\u00e3o se sabe.<\/td>\nDe 10% a 50% bens digitalizados<\/td>\nDe 60% a 90% bens digitalizados<\/td>\n100% de bens digitalizados com ficha e foto<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nQuais profissionais trabalham na documenta\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA documenta\u00e7\u00e3o de bens cient\u00edficos \u00e9 naturalmente interdisciplinar. As cole\u00e7\u00f5es analisadas n\u00e3o contam com esta m\u00e3o de obra.<\/td>\nComprovar que em cole\u00e7\u00f5es com a presen\u00e7a de profissionais do patrim\u00f4nio e das \u00e1reas especializadas dos bens a documenta\u00e7\u00e3o tende a ser mais completa.<\/td>\nN\u00e3o h\u00e1 nenhum profissional da \u00e1rea do patrim\u00f4nio ou de \u00e1reas similares que trabalhe na documenta\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nOs profissionais que trabalham na documenta\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o da \u00e1rea do patrim\u00f4nio mas s\u00e3o de \u00e1reas similares<\/td>\nOs profissionais que trabalham na documenta\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o da \u00e1rea de patrim\u00f4nio mas tem experi\u00eancia com a tem\u00e1tica da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nOs profissionais que trabalham na documenta\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o s\u00e3o da \u00e1rea de preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio e tem experi\u00eancia com documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nBANCO DE DADOS<\/td>\nOs funcion\u00e1rios recebem forma\u00e7\u00e3o para atualizar os processos de documenta\u00e7\u00e3o dos acervos e gerenciamento de informa\u00e7\u00f5es digitais da cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nCompreende-se que a documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica \u00e9 uma pr\u00e1tica pouco valorizada dentro do escopo da gest\u00e3o de acervos.<\/td>\nForma\u00e7\u00e3o – refere-se \u00e0s possibilidades de forma\u00e7\u00e3o existentes na institui\u00e7\u00e3o sobre gest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o digital e documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica.<\/td>\nN\u00e3o recebem nenhuma forma\u00e7\u00e3o.<\/td>\nRecebem uma forma\u00e7\u00e3o inicial<\/td>\nRecebem uma forma\u00e7\u00e3o mas sem atualiza\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas<\/td>\nRecebem uma forma\u00e7\u00e3o completa e com atualiza\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas.<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nSe sim, com qual periodicidade?<\/td>\n—<\/td>\nRaramente ocorrem treinamentos voltados para a documenta\u00e7\u00e3o.<\/td>\nEntender se as pr\u00e1ticas de capacita\u00e7\u00e3o da equipe, quando existentes, refletem tamb\u00e9m na pr\u00e1tica da documenta\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre o banco de dados?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nAQUISI\u00c7\u00c3O E DESCARTE<\/td>\nQual a porcentagem do acervo est\u00e1 em situa\u00e7\u00e3o de propriedade regularizada?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nCole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias n\u00e3o possuem este tipo de documenta\u00e7\u00e3o.<\/td>\nDireito de propriedade do acervo – a cole\u00e7\u00e3o possui direitos de propriedade regularizada sobre seus acervos (tipologias: pr\u00f3pria, comodato, empr\u00e9stimo). Comprovar que cole\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias, devido ao seu hist\u00f3rico n\u00e3o mantem documentos de doa\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de todos os seus itens<\/td>\nN\u00e3o est\u00e1 regularizada<\/td>\nDe 10% a 50% est\u00e1 regularizado.<\/td>\nDe 60% a 90% est\u00e1 regularizado.<\/td>\n100% est\u00e1 regularizado.<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nAQUISI\u00c7\u00c3O E DESCARTE<\/td>\nExiste uma pol\u00edtica de aquisi\u00e7\u00e3o e descarte?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 comum a estas cole\u00e7\u00f5es a exist\u00eancia de uma pol\u00edtica de aquisi\u00e7\u00e3o e descarte.<\/td>\nEntender como funciona a aquisi\u00e7\u00e3o nas institui\u00e7\u00f5es que n\u00e3o possuem uma pol\u00edtica para tal fim.\nEntender se para estas cole\u00e7\u00f5es \u00e9 comum o descarte.<\/td>\nN\u00e3o existe pol\u00edtica de descarte e nem de aquisi\u00e7\u00e3o<\/td>\nExiste<\/td>\nExiste apenas uma das duas<\/td>\nExiste ambas e s\u00e3o seguidas corretamente<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n— Se n\u00e3o, explique as dificuldades?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nO crescente acr\u00e9scimo de bens as cole\u00e7\u00f5es \u00e9 devido aos constantes campos feitos no \u00e2mbito da gradua\u00e7\u00e3o.<\/td>\nProvar que uma cole\u00e7\u00e3o que est\u00e1 sempre em crescimento necessita de metodologia e pol\u00edtica de aquisi\u00e7\u00e3o e descarte.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nPor quais meios \u00e9 feita a aquisi\u00e7\u00e3o?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (mais de uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nCampo e doa\u00e7\u00e3o s\u00e3o a principal forma de aquisi\u00e7\u00e3o.<\/td>\nQualificar quais as principais formas de aquisi\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre as formas de aquisi\u00e7\u00e3o e descarte?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nRESTAURO, PREPARA\u00c7\u00c3O E AN\u00c1LISES CIENT\u00cdFICAS<\/td>\nOs restauros e prepara\u00e7\u00f5es das amostras s\u00e3o documentados?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nApesar de ser uma pr\u00e1tica comum ao campo do patrim\u00f4nio, em cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas as a\u00e7\u00f5es com o bem finalizam sua documenta\u00e7\u00e3o no inventariado.<\/td>\nCompreender se nas cole\u00e7\u00f5es amparadas por institui\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas se a documenta\u00e7\u00e3o ocorre de forma diferenciada das outras cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nN\u00e3o tem restauro ou n\u00e3o s\u00e3o documentados<\/td>\nS\u00e3o documentadas<\/td>\nS\u00e3o documentadas com detalhes, mas n\u00e3o s\u00e3o anexadas a ficha<\/td>\nS\u00e3o documentadas corretamente com todos os detalhes e anexadas a ficha<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nRESTAURO, PREPARA\u00c7\u00c3O E AN\u00c1LISES CIENT\u00cdFICAS<\/td>\nPor que os restauros e prepara\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o documentados?<\/td>\nLivre<\/td>\nApesar de entender a import\u00e2ncia da opera\u00e7\u00e3o, o curador n\u00e3o reconhece o procedimento da documenta\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o como parte da preserva\u00e7\u00e3o do objeto.<\/td>\nCompreender quantitativamente qual o grau de import\u00e2ncia dado as a\u00e7\u00f5es invasivas para a preserva\u00e7\u00e3o do bem.<\/td>\nN\u00e3o existe<\/td>\nExiste ou ainda est\u00e1 em processo<\/td>\nExiste mas \u00e9 pouco seguida<\/td>\nExiste e \u00e9 seguida fielmente<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nExiste pol\u00edtica de uso para pesquisa?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas servem majoritariamente ao prop\u00f3sito da pesquisa acad\u00eamica.<\/td>\nIdentificar se existe algum tipo de documenta\u00e7\u00e3o que regula o uso da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nQuando o pesquisador precisa realizar uma an\u00e1lise cient\u00edfica, qual o procedimento?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nO m\u00e9todo mais usado \u00e9 a an\u00e1lise caso a caso.<\/td>\nCompreender se a metodologia mais usada leva em conta o paradigma entre a necessidade de preserva\u00e7\u00e3o e o avan\u00e7o cient\u00edfico da \u00e1rea.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante relacionada a prepara\u00e7\u00e3o e an\u00e1lises?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nVALORA\u00c7\u00c3O<\/td>\nH\u00e1 publica\u00e7\u00f5es\/documentos internos que falem sobre os valores atribu\u00eddos aquela cole\u00e7\u00e3o?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nOs documentos mais comuns s\u00e3o produzidos na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/td>\nEntender se a pr\u00e1tica da valora\u00e7\u00e3o \u00e9 planejada.<\/td>\nN\u00e3o h\u00e1 documentos<\/td>\nh\u00e1 documentos<\/td>\nH\u00e1 documentos mas n\u00e3o publicados<\/td>\nH\u00e1 documentos publicados<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n— Se sim, quais?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nCompreender quais os m\u00e9todos de valora\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o s\u00e3o usados.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nVALORA\u00c7\u00c3O<\/td>\nQuem faz a valora\u00e7\u00e3o\/divulga\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nAs cole\u00e7\u00f5es que possuem gerenciamento integrado possuem formas mais ativas de valora\u00e7\u00e3o.<\/td>\nIdentificar quais personagens se responsabilizam por esta atividade.<\/td>\nNingu\u00e9m faz<\/td>\nOs curadores\n ou os\n volunt\u00e1rios\/bolsistas e pesquisadores da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel ou a universidade<\/td>\nTanto os curadores, volunt\u00e1rios e bolsistas quanto a institui\u00e7\u00e3o e a universidade<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre a valora\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o disponibiliza seus acervos na Internet?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nDurante os \u00faltimos dois anos a maioria das cole\u00e7\u00f5es promoveu a\u00e7\u00f5es de disponibiliza\u00e7\u00e3o dos seus acervos na internet.<\/td>\nAcesso on line de acervos \u2013 diagnostica se a cole\u00e7\u00e3o disponibiliza seus acervos na Internet e de que forma esse acesso \u00e9 feito. Aponta a exist\u00eancia e o formato de reposit\u00f3rio digital de acervos.<\/td>\nN\u00e3o disponibiliza<\/td>\nEst\u00e1 em processo ou disponibiliza<\/td>\nDisponibiliza em redes sociais, sites e outras plataformas mas sem atualiza\u00e7\u00f5es de informa\u00e7\u00f5es<\/td>\nDisponibiliza em diversas plataformas com todas as informa\u00e7\u00f5es e atualiza\u00e7\u00f5es<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nExiste pol\u00edtica de divulga\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es cient\u00edficas n\u00e3o \u00e9 planejada.<\/td>\nEntender se a pr\u00e1tica da valora\u00e7\u00e3o\/divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 planejada ou apenas ocorre dependendo de quem gere a cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o existe<\/td>\nExiste<\/td>\nExiste e h\u00e1 planejamento, por\u00e9m com pouca intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico<\/td>\nExiste e \u00e9 feita com todo planejamento, atualiza\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o possui site Institucional? Est\u00e1 atualizado?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nA maior parte das cole\u00e7\u00f5es n\u00e3o possui um site institucional. Quando possuem s\u00e3o cita\u00e7\u00f5es dentro de sites.<\/td>\nExist\u00eancia de site institucional \u2013 aponta se a cole\u00e7\u00e3o possui site institucional estabelecido e atualizado.\nVerificar se os sites institucionais s\u00e3o ferramentas de divulga\u00e7\u00e3o das cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nN\u00e3o possui<\/td>\nEst\u00e1 em processo <\/td>\nPossui mas n\u00e3o sabe informar se est\u00e1 atualizado ou n\u00e3o \u00e9 da pr\u00f3pria cole\u00e7\u00e3o e sim vinculado a institui\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel<\/td>\nPossui e est\u00e1 atualizado<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nComo a divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 feita?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o entre pares (dentro da universidade), assim como para os alunos e para o p\u00fablico em geral n\u00e3o \u00e9 uma atividade existente nessas cole\u00e7\u00f5es.<\/td>\nAl\u00e9m das exposi\u00e7\u00f5es (nas cole\u00e7\u00f5es com aporte de institui\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica), que outras a\u00e7\u00f5es s\u00e3o feitas para a valora\u00e7\u00e3o\/divulga\u00e7\u00e3o das mesmas.<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 feita<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 feita apenas por uma rede social ou at\u00e9 duas m\u00eddias sociais ou boca a boca\n\n<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 feita por v\u00e1rias redes sociais<\/td>\nA divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 feita por redes sociais com atualiza\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico, cartazes e outras metodologias<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o possui direito de imagem sobre o acervo?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nQuest\u00f5es jur\u00eddicas de direito de imagens vem sendo cada vez mais discutidas, dentro de uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica podem existir v\u00e1rias formas de lidar com esta problem\u00e1tica<\/td>\nVerificar a porcentagem do acervo sobre o qual a cole\u00e7\u00e3o tem direito \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o das imagens.<\/td>\nN\u00e3o possui direitos de imagem ou n\u00e3o acha necess\u00e1rio<\/td>\nN\u00e3o possui direito de imagem porque n\u00e3o consegue um respons\u00e1vel que assine os documentos referentes a cole\u00e7\u00e3o (em caso de doa\u00e7\u00e3o ou empr\u00e9stimo de acervo)<\/td>\nPossui direito de imagem mas n\u00e3o tem o controle da documenta\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria\n (n\u00e3o oficializado)<\/td>\nPossui direito de imagem e a documenta\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para evitar problemas burocr\u00e1ticos<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nAlguma outra informa\u00e7\u00e3o relevante sobre a divulga\u00e7\u00e3o do acervo?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\n—<\/td>\nInser\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a tem\u00e1tica n\u00e3o prevista previamente.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nA cole\u00e7\u00e3o avalia o impacto do acesso aos acervos digitais e de que forma isso \u00e9 feito?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nQuando divulgam o acervo, n\u00e3o \u00e9 comum o uso de par\u00e2metros de medi\u00e7\u00e3o de alcance da ferramenta<\/td>\nVerificar quais os m\u00e9todos utilizados dentro da universidade para obten\u00e7\u00e3o de feedback da divulga\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 utilizado nenhum m\u00e9todo de avalia\u00e7\u00e3o de feedback<\/td>\n\u00c9 utilizado por\u00e9m n\u00e3o h\u00e1 confer\u00eancia<\/td>\n\u00c9 utilizada pela confer\u00eancia dos posts<\/td>\nS\u00e3o utilizados m\u00e9todos envolvendo o estudo de p\u00fablico e an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es, periodicamente<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nDIVULGA\u00c7\u00c3O<\/td>\nQual o p\u00fablico alvo dos processo de divulga\u00e7\u00e3o?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nO estudo do p\u00fablico alvo \u00e9 uma das formas de conhecimento da comunidade para qual a cole\u00e7\u00e3o existe. Entretanto estes n\u00e3o s\u00e3o pensados de forma direta.<\/td>\nComprovar que o p\u00fablico alvo \u00e9 pensado de forma gen\u00e9rica nas a\u00e7\u00f5es de divulga\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o tem um p\u00fablico alvo espec\u00edfico<\/td>\n–<\/td>\nTem um p\u00fablico alvo espec\u00edfico mas n\u00e3o se atentam na expans\u00e3o de outros p\u00fablicos<\/td>\nTem p\u00fablico prim\u00e1rio que geralmente \u00e9 quem tem contato com a tem\u00e1tica da cole\u00e7\u00e3o mas tamb\u00e9m se atentam para o p\u00fablico secund\u00e1rio para atrair novos visitantes<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nACESSO<\/td>\nQual o n\u00famero anual de visitantes?<\/td>\nTexto de resposta curta<\/td>\nEsse n\u00famero tem o potencial de categorizar a institui\u00e7\u00e3o quanto ao seu impacto social e capacidade de di\u00e1logo com suas audi\u00eancias.<\/td>\nQuantificar o acesso por visitantes a estas cole\u00e7\u00f5es, justificando sua exist\u00eancia, para a comunidade que lhe \u00e9 dirigida.<\/td>\nN\u00e3o h\u00e1 um registro<\/td>\n\u00c9 contabilizado apenas as visitas online<\/td>\nH\u00e1 um registro mas n\u00e3o geral\/completo<\/td>\nH\u00e1 um registro f\u00edsico e online de visita\u00e7\u00f5es geral\/completo<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\nACESSO<\/td>\nComo \u00e9 realizada a medi\u00e7\u00e3o desse n\u00famero?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nOs parametros de medi\u00e7\u00e3o s\u00e3o simples e n\u00e3o coletam dados auxiliares<\/td>\nComprovar que majoritariamente o acesso, quando \u00e9 registrado ocorre por meio de assinatura do livro de visitantes.<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 realizada de nenhuma forma<\/td>\nEventualmente \u00e9 feita uma contagem de visitantes f\u00edsicos e online mas n\u00e3o se tem documentos ou n\u00e3o \u00e9 feito com frequ\u00eancia<\/td>\nO livro de assinatura \u00e9 contabilizado e a quantidade de visitantes online \u00e9 verificada no site com frequ\u00eancia<\/td>\nA contagem \u00e9 feita atrav\u00e9s do livro de assinatura, acessos ao site da cole\u00e7\u00e3o, n\u00famero de visitas escolares que s\u00e3o feitas, etc, tudo \u00e9 documentado para a quantifica\u00e7\u00e3o dos visitantes que adentram a cole\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\nACESSO<\/td>\nComo \u00e9 realizada a recep\u00e7\u00e3o dos visitantes?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nRaramente tem um proficional disponivel para recepcionar os visitantes espaneos.<\/td>\nVisualizar se existem solu\u00e7\u00f5es para a problematica dos poucos funcion\u00e1rios da cole\u00e7\u00e3o.<\/td>\nN\u00e3o h\u00e1 recep\u00e7\u00e3o<\/td>\nH\u00e1 recep\u00e7\u00e3o mas n\u00e3o d\u00e1 conta de todos os tipos de visitantes<\/td>\nRecep\u00e7\u00e3o somente online via site, e mail ou rede social<\/td>\nH\u00e1 recep\u00e7\u00e3o para todos os visitantes<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n1<\/td>\n2<\/td>\nACESSO<\/td>\nTem algu\u00e9m dispon\u00edvel para tirar duvidas?<\/td>\nM\u00faltipla escolha (uma op\u00e7\u00e3o)<\/td>\nAs exposi\u00e7\u00f5es onde estas cole\u00e7\u00f5es se encontram, normalmente n\u00e3o possuem equipe dedica ao atendimento ao p\u00fablico.<\/td>\nMostrar que os gestores das cole\u00e7\u00f5es atuam em todas as frentes e por isso nem sempre podem dar a aten\u00e7\u00e3o devida a todas as atividades.<\/td>\nN\u00e3o tem<\/td>\nH\u00e1 pessoas dispon\u00edveis<\/td>\nSomente por e-mail<\/td>\nH\u00e1 pessoas dispon\u00edveis e instru\u00eddas a todos os p\u00fablicos, fisicamente e virtualmente e com defici\u00eancias<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nACESSO<\/td>\nComo \u00e9 pensada a comunica\u00e7\u00e3o do acervo?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nPol\u00edticas de comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o novidade entretanto, dentro das universidades existem as pr\u00e1ticas de comunica\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o pol\u00edticas.<\/td>\nListar as boas pr\u00e1ticas, voltadas a comunica\u00e7\u00e3o do acervo.<\/td>\nA comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o existe ou n\u00e3o se tem preocupa\u00e7\u00e3o em trabalhar ela<\/td>\nA comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 feita atrav\u00e9s de divulga\u00e7\u00e3o apenas<\/td>\nA comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 feita atrav\u00e9s de m\u00e9todos expogr\u00e1ficos que condizem com a proposta da cole\u00e7\u00e3o\/exposi\u00e7\u00e3o e atrav\u00e9s dos m\u00e9todos de divulga\u00e7\u00e3o<\/td>\nA comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 feita a partir de uma sele\u00e7\u00e3o do acervo de acordo com a proposta que se quer passar ao p\u00fablico, al\u00e9m de selecionar uma expografia que se adeque com a composi\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o e abrange todos os m\u00e9todos de divulga\u00e7\u00e3o poss\u00edveis<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nACESSO<\/td>\nComo \u00e9 pensada a acessibilidade?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nPol\u00edticas de acessibilidade n\u00e3o s\u00e3o novidade entretanto, dentro das universidades existem as pr\u00e1ticas de acessibilidade s\u00e3o raras.<\/td>\nApesar da universidade contar com uma assessoria com este objetivo as cole\u00e7\u00f5es n\u00e3o trabalham em conjunto para promo\u00e7\u00e3o do acesso universal.<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem nenhum planejamento pensando na proposta de acessibilidade<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o pensou apenas na acessibilidade informacional da cole\u00e7\u00e3o, ou seja meios de divulga\u00e7\u00e3o que cheguem al\u00e9m do p\u00fablico alvo da cole\u00e7\u00e3o<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o tem apenas a acessibilidade motora da cole\u00e7\u00e3o, ou seja, espa\u00e7os acess\u00edveis para pessoas com defici\u00eancias f\u00edsicas<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o tem uma pol\u00edtica de acessibilidade que abarca o m\u00e1ximo poss\u00edvel de p\u00fablico, seja pessoas com defici\u00eancia f\u00edsica, visual, auditiva, intelectual, psicossocial, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\nACESSO<\/td>\nQuais as atividades de acessibilidade s\u00e3o planejadas?<\/td>\nTexto de resposta longa<\/td>\nAs atividades de acessibilidade, quando ocorrem, n\u00e3o est\u00e3o dentro do plano da cole\u00e7\u00e3o, acontecem por meio de parcerias ou a\u00e7\u00f5es espor\u00e1dicas.<\/td>\nListar as boas pr\u00e1ticas, voltadas a acessibilidade<\/td>\nN\u00e3o h\u00e1 nenhuma acessibilidade.<\/td>\nH\u00e1 atividades somente quando \u00e9 solicitada ou quando h\u00e1 uma atividade planejada<\/td>\nH\u00e1 atividades planejadas, mas n\u00e3o incluem toda a acessibilidade.<\/td>\nH\u00e1 atividades planejadas que incluem v\u00e1rias acessibilidades poss\u00edveis\n (mais de 4)<\/td>\n<\/tr>\n\n <\/tbody>\n <\/table>\n\n\n\n
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Acesse aqui a vers\u00e3o completa da pesquisa!<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pesquisa realizada por Yasmin Corr\u00eaa Coelho Orienta\u00e7\u00e3o: J\u00e9ssica Tarine Moitinho de Lima A Rede de Cole\u00e7\u00f5es e Museus da UFPA est\u00e1 desenvolvendo uma ferramenta que ajudar\u00e1 a identificar as necessidades espec\u00edficas de cada cole\u00e7\u00e3o, especialmente nas \u00e1reas de preserva\u00e7\u00e3o, conserva\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o. A an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es obtidas permitir\u00e1 tomar decis\u00f5es informadas sobre prioridades, fundamentais […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1519","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1519","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1519"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1519\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1579,"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1519\/revisions\/1579"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rededecolecoes.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1519"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}